Plagiat uchun qo'llanma

By 08.09.2021 08.09.2021

Eng asosiy darajada, plagiat - bu birovning ishini o'zingiznikidek taqdim etish. Ammo bu ta'rif har doim ham talabalar va tajribasiz yozuvchilarga ma'lum bir matndan o'rganilgan ma'lumotlarni qonuniy ravishda taqdim etayotgan vaqtdan plagiat bo'lgan vaqtni ajratib turishda yordam berishda har doim ham foydali emas.

Plagiat, ehtimol gumanitar va boshqa fanlarga yozishdan ko'ra ilmiy yozuvdagi katta potentsial tuzoqdir. Ilmiy yozuv yo'q, chunki, bu emas, mos yozuvlar materiallar to'g'ridan-to'g'ri tirnoq beradi. Hammasi parafrazlangan bo'lishi kerak. Bu shuni anglatadiki, ilmiy yozuvda xato uchun cheklov yo'q.

Ko'pgina talabalar plagiat haqida o'ylashganda, ular eng ochiq-oydin holatlarni, kimdir veb-saytdan maqolani yuklab olish yoki Internet-servisdan oldindan yozilgan inshoni sotib olish va uni o'zinikidek taqdim etish holatlari haqida o'ylashadi. Bu juda jiddiy huquqbuzarliklar va ular sodir bo'ladi. Odatda bu qachon amalga oshirilganligini aniqlash qiyin emas. W talabalari bu ish bilan ushlanib qolishdi va ular universitetdan haydalishdi.

Biroq, bu ochiq-oydin holatlar nisbatan kam uchraydi. W da va mamlakatdagi universitetlarda ham plagiatning eng keng tarqalgan shakli bu biz bilmagan holdaplagiat deb atashimiz mumkin . Bu holatlar talaba plagiat bo'lgan holatlardir, ammo talaba ularning qilgan ishlarining plagiat ekanligini to'liq bilmaydi. Ko'pincha buni amalga oshirayotgan talabalar o'zlarining etakchiligida etek qilayotganlari uchun siyohlari bor, lekin ular o'zlarini haqiqatan ham chiziqni kesib o'tmaganliklariga ishonishadi, chunki ular qanday qilib yaxshiroq ish qilishni bilmaydilar. Bunday beparvolik bilan qilinganplagiat ko'pincha talabaning ilmiy yozishda tajribasining kamligi va plagiatni aniq nima qilishini va nimani anglatmasligini aniq anglamaganligi bilan bog'liq.

Odatiy holatda, talaba ko'p sonli manbalardan nusxa ko'chiradi. Talaba juda katta miqdordagi izlanishlar olib bordi va juda xilma-xil kitoblar va maqolalardan eslatma oldi. Ammo ularning insholarini yoki topshiriqlarini yozish vaqti kelganida, ko'p sonli iboralar to'g'ridan-to'g'ri kelib chiqaditalaba murojaat qilgan manbalar. Talaba faqat bitta manbani so'zma-so'z yaratmaydi, chunki ular aniq plagiat holatida bo'lgani kabi; buning o'rniga talaba turli xil manbalardan olingan ma'lumotlardan foydalangan holda to'g'ri ish qilishga harakat qilmoqda. Afsuski, oxir-oqibat, insho yoki topshiriqda to'g'ridan-to'g'ri ishlatilgan manbalardan olingan iboralar qatorlari mavjud - bir manbadan ibora, keyin ikkinchi manbadan boshqa ibora, keyin uchinchi manbadan olingan ibora va boshqalar. hollarda, talaba o'zlarining iboralari uchun barcha manbalarni sinchkovlik bilan keltiradi. Talaba haqiqatan ham plagiatni nusxa ko'chirishni niyat qilmayapti va maqbul yozuv va zikr qilish tartibiga rioya qilishga harakat qilmoqda. Ammo, agar iboralar asl manbaga o'xshash bo'lsa (ular bir xil bo'lishi shart emas), hanuzgacha manbalar keltirilgan bo'lsa ham, bu plagiatning bir shakli deb hisoblanadi!Ko'chirmachilik uchun jazo choralari hanuzgacha qo'llanilmoqda, hattokibeparvolik bilan ko'chirilganbo'lsa ham.

Plagiat ayblovlaridan va keyingi jazolardan qochish uchun yaxshi niyat etarli emas. Muhimi, bu yakuniy natija. Bu plagiatning har qanday ko‘rinishidan, oshkora yoki bexosdan bo‘lishi kerak.

Talaba o'z manbalaridan olingan iboralar atrofida faqat tirnoqlarni qo'yish maqsadga muvofiq emas, chunki to'g'ridan-to'g'ri iqtiboslarga umuman yo'l qo'yilmaydi yoki ilmiy yozishda foydalanilmaydi. Istisnolar mavjud. Masalan, doktor Oppengeymerning MA 111/112 yozma ishlarida to'g'ridan-to'g'ri iqtiboslarga tegishli ko'rsatmalar bilan ruxsat berilgan. Ammo, agar o'qituvchi sizga boshqacha aytmasa, siz tayinlagan biron bir fan yoki matematikada to'g'ridan-to'g'ri kotirovkalarga yo'l qo'yilmaydi deb o'ylang.

2. Plagiatning o'ziga xos misollari.

Ilmiy yozuvda siz umuman ma'lumotni(ayniqsa, manbasini keltirgan bo'lsangiz) plagiat qilmaysiz, balki ushbu ma'lumot qanday taqdimetilganini ko'chirasiz . Bu erda, misollar bilan, talabalarning odatda ilmiy yozuvlarni plagiat qilish usullari. Barcha misollar boshlang'ich nuqtasi sifatida bir xil matndan foydalanadi:

22-chi xromosoma va odamning 21-xromosomasini bir qatorga qo'yib va ​​ularni nukleotid bilan nukleotid bilan taqqoslab, konsortsium ketma-ketlikning atigi 1,44% da bir nukleotid boshqasiga almashtirilgan holatlarni topdi. Shimpanze xromosomasining ketma-ketligi 104 asosdabitta xatolikdan kam aniqlikda ketma-ket qilingan, shuning uchun ketma-ketlikdagi xatolar kuzatilgan bitta nukleotid nomuvofiqlikning 1% dan kamini tashkil qiladi. Olingan yoki yo'qolgan (bu qo'shimchalar yoki o'chirishlar, qisqacha indellar deyiladi) DNKning kichik yoki katta zanjirlarining bir yoki boshqa turlarida ta'sirchan soni (68000) mavjud.

Manba: J. Vaysenbax. 2004. Tabiat jildi 429 2004 yil 27-may, 353-355-betlar.

1-misol.

Shimpanze genomini ketma-ketlashtirishga urinish hozirda juda yaxshi boshlangan va natijalar kela boshlagan. 22-chi xromosoma ketma-ketligi uning hamkasbi bilan taqqoslash uchun mavjud bo'lib, shimpan va inson o'rtasidagi nukleotidlar farqlari mavjud. Shimpanze xromosomasi 10 4 asosda bitta xatolikdan kamroq aniqlikda ketma-ketlik bilan tuzilgan, shuning uchun ketma-ketlikdagi xatolar kuzatilgan bitta nukleotid nomuvofiqlikning 1% dan kamrog'ini tashkil qiladi(Vaysenbax, 2004.) Ushbu ketma-ketlik harakatining yakuniy maqsadlaridan biri. shimgichlar va odamlar o'rtasidagi ketma-ketlik farqlarining qaysi biri ularning turli xil xususiyatlarini hisobga olishini aniqlashdir.

Izoh: Hatto bitta gapni so'zma-so'z nusxalash, atrofdagi jumlalar turlicha bo'lsa ham va ko'chirilgan jumla manbaga ishora qilsaham, plagiat hisoblanadi .

2-misol.

Shimpanze genomini ketma-ketlashtirishga urinish hozirda juda yaxshi boshlangan va natijalar kela boshlagan. 22-chi xromosoma ketma-ketligi uning hamkasbi bilan taqqoslash uchun mavjud bo'lib, shimpan va inson o'rtasidagi nukleotidlar farqlari mavjud. Shimpanze xromosoma qo'yilganxato darajasi bilan 10 dan kam, bir xato, shuning uchun, 4 bazalardanhaqiqiy natija yig'ish xatolar kuzatilgan bir nukleotid nomutanosiblik 1% dan kam uchun hisob(Weissenbach, 2004) biri ushbu ketma-ketlikdagi harakatlarning yakuniy maqsadi - shimgichlar va odamlar o'rtasidagi ketma-ketlik farqlarining qaysi biri ularning turli xil xususiyatlarini hisobga olishini aniqlash.

Eslatma: mualliflik original jazosini olgan holda va bir necha so'zlarni o'zgartirib, lekin original hukm so'zlari va butun tarkibini katta qismlarini tark halibiroz yozilgan qayta hukm manbai keltirilgan bo'lsa ham, ko'chirmachilik ko'rib chiqildi.

3-misol.

Shimpanze genomini ketma-ketlashtirishga urinish hozirda juda yaxshi boshlangan va natijalar kela boshlagan. 22-chi xromosoma ketma-ketligi uning hamkasbi bilan taqqoslash uchun mavjud bo'lib, shimpan va inson o'rtasidagi nukleotidlar farqlari mavjud. Shimpanzening 22-xromosomasi ketma-ketligini xato darajasi bilan 10000 nukleotiddan biridan pastroq darajada aniqlagan, shuning uchun ketma-ketlikni yig'ishdagi xatolar odamlar va nukleotidlar orasidagi individual farqlarning 1% dan ko'p bo'lmaganligi uchun javobgardir. chimdiklar.(Vaysenbax, 2004.) Ushbu ketma-ketlikning asosiy maqsadlaridan biri bu chimildiq va odamlar o'rtasidagi ketma-ketlik farqlarining qaysi biri ularning turli xil xususiyatlarini hisobga olishini aniqlashdir.

Izoh: Bu chegara chizig'idagi ish. Dastlabki jumladagi barcha so'zlar o'zgartirildi, ammo jumlaning muhim tarkibi - qanday ma'lumotlar qanday tartibda taqdim etilganligi saqlanib qoldi. Ba'zi odamlar ushbu plagiatni hali ham ko'rib chiqishadi, ba'zilari uni etarli darajada o'zgartirilgan deb hisoblashadi. Agar ketma-ket asl manbadan olingan ko'plab jumlalar bo'lsa , ularning so'zlari o'zgartirilgan, ammo jumla tuzilishi o'zgartirilmagan bo'lsa, odamlar plagiatni ayblashlari mumkin edi.

Ushbu misollarning barchasida yozuvchi ma'lum darajada plagiatda aybdor, chunki ular g'oyalarini bayon qilishda asl muallifga ishongan. Talabalar sinf uchun insholar, ma'ruzalar va topshiriqlar yozishgan taqdirda, o'qituvchi talabani baholash uchun eng muhim ikki narsasi: 1) talaba mavzuni yaxshi o'rganib chiqdimi; va 2) talaba mavzu tafsilotlarini tushunishini namoyish qila oldimi? Agar talaba boshqa mualliflarning jumlalarini tegishli iqtiboslar bilan yopishtirib yozma asar tuzgan bo'lsa, talaba o'zlarining muvaffaqiyatli bajarganliklarini namoyish etmoqda 1. Ular mavzuni o'rganishda va turli (keltirilgan) manbalardan ma'lumot topishda yaxshi ishladilar. . Ammo talaba 2-ni, materialni tushunishini va talabani namoyish qilmayapti 's belgisi shunga mos ravishda zarar ko'radi. Agar talaba o'z manbalaridan olingan ma'lumotlarni o'z so'zlari bilan aytmasa, o'qituvchi talaba haqiqatan ham o'qiganlarini tushunadimi yoki yo'qligini bilishga imkoni yo'q. Yozuvlarning barchasi shuni ko'rsatadikiasl mualliflar mavzuni tushunib etishdi. Talaba mavzuni tushunganmi? O'qituvchi u yoki bu narsani aytib berolmaydi. Agar siz mavzuni tushunsangiz, o'zingizning so'zlaringiz bilan tushunishingizni tushuntirishga qodirsiz. Agar siz to'liq ball olishni xohlasangiz va plagiat ayblovlaridan qochishni istasangiz, buni yozma ravishda qilishingiz kerak.

3. W da plagiat uchun qanday jazo choralari ko'rilgan?

W da, o'qituvchi plagiat deb topgan har qanday ish uchun universitet siyosati tomonidan avtomatik nol beriladi. Bundan tashqari, huquqbuzarlik to'g'risida talabaning kafedra mudiri, dekan va o'quv ishlari bo'yicha vitse-prezident xonasi xabardor qilinadi. O'quv ishlari bo'yicha vitse-prezident (VPAA) akademik vijdonsizlik qilgan, shu jumladan plagiat bo'lgan barcha talabalar to'g'risida ish yuritadi.

Agar plagiat birinchi huquqbuzarlik bo'lsa, bu masala talabaning ishida qayd etilgan va boshqa choralar ko'rilmaydi. Agar talabaning W paytida bo'lgan har qanday huquqbuzarliklar mavjud bo'lsa (ular bir sinfda, o'sha semestrda yoki o'sha yili sodir bo'lishi shart emas), talaba universitetning Akademik standartlar qo'mitasi oldiga kelishi kerak. Qo'mita o'quvchilarga akademik insofsizlik to'g'risida birinchi marta xabar bergan o'qituvchi (lar) tomonidan tayinlangan jazolardan tashqari qo'shimcha jazo choralarini qo'llash huquqiga ega. Ushbu qo'shimcha jazolarga kursni bekor qilish, to'xtatib qo'yish yoki universitetdan chiqarib yuborish kiradi.Qo'mitadan ushbu qo'shimcha jazolarni tayinlash talab qilinmaydi - ular o'qituvchi munosib deb topganidan boshqa hech narsa qila olmasliklari mumkin - ammo agar ular ish ularga kerakli bo'lsa, ular kuchga ega.

Ko'chirmachilik nimani anglatishini tushunmaslik natijasida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan (masalan, gapni so'zma-so'z nusxalash, lekin keyin uning manbasini ko'rsatgan holda) ko'proq noaniq plagiatning harakatlari, hech bo'lmaganda birinchi navbatda, unchalik og'ir bo'lmagan jazo bilan kutib olinishi mumkin. jinoyat. Yoki ular bir xil darajada qattiq jazolanishi mumkin. Bu Qo'mitaga bog'liq. Albatta, plagiatning eng chegaradosh holatlarida ham takroriy huquqbuzarliklar tobora qattiqroq jazolarga uchraydi. Siz jaholatni shunchaki uzoq vaqt talab qilishingiz mumkin.

Agar ma'lum bir akademik vijdonsizlik harakati etarlicha shafqatsiz va shafqatsiz deb hisoblansa, VPAA ikkinchi jinoyatni kutmasdan qo'mitani chaqirishi mumkin.

4. Hatto tasodifan plagiatdan ham qanday qochishingiz mumkin?

Voet & Voet, 2004 dan parcha. Biokimyo 3-nashr. John Wiley & Sons, Inc. p. 35. U tadqiqot maqolasini o'qish deb nomlangan .

Tadqiqot hisobotlarining ko'pi yoki ko'pi bir xil besh qismli formatga ega. Ular, odatda, qog'ozning asosiy qismidan oldin (yoki ba'zi jurnallarda) joylashgan qisqa referat yoki xulosaga ega. So'ngra maqola kirish bilan davom etadi (yoki boshlanadi), unda tez-tez ushbu sohaning qisqa konspektlari, xabar berilgan tadqiqot uchun motivatsiya va uning xulosalarini oldindan ko'rish mavjud. Keyingi bo'limda eksperimental ma'lumotlarni olish uchun ishlatiladigan usullarning tavsifi mavjud. Shundan keyin tergov natijalari taqdimoti o'tkaziladi. Va nihoyat, munozarali bo'lim mavjud bo'lib, unda tergov xulosalari keltirilgan va ushbu sohadagi boshqa ishlar kontekstida joylashtirilgan. Maqolalarning aksariyati to'liq qog'ozlar bo'lib, ular o'nlab sahifalardan iborat bo'lishi mumkin. Biroq, ko'plab jurnallarda ham mavjudkommunikatsiya, odatda, faqat bir sahifa yoki uzunligi ikki va tez-tez tezroq to'liq qog'ozlar ko'ra chop etiladi.

Ilmiy maqolani qanday o'qish kerakligi aniq emas. Buning eng yomon usuli, uni boshidan oxirigacha xuddi qandaydir qissa kabi o'qishdir. Darhaqiqat, aksariyat amaliyotchi olimlar faqat ba'zida tadqiqot maqolasini to'liq o'qiydilar. Bu shunchaki juda uzoq davom etadi va kamdan-kam samarali bo'ladi. Aksincha, ular qog'ozning tanlangan qismlarini skanerdan o'tkazadilar va agar u foydali bo'lsa, chuqurroq qazishadi. Quyidagi xatboshida ilmiy ishlarni o'qishning oqilona samarali sxemasi tasvirlangan. Bu faol jarayon bo'lishi kerak, unda o'quvchi o'qilayotgan narsalarni doimiy ravishda baholaydi va uni avvalgi bilimlari bilan bog'laydi. Bundan tashqari, o'quvchi sog'lom shubhalarni saqlab turishi kerak, chunki har qanday qog'oz, ayniqsa eksperimental ma'lumotlarning talqini va spekülasyonlarında,xato bo'lishi mumkin.

Agar maqolaning sarlavhasi uni qiziqtirishi mumkinligini ko'rsatadigan bo'lsa, unda bu uning referatini o'qish bilan tasdiqlanishi kerak. Ko'pgina hujjatlar, hattoki foydali ma'lumotlarni o'z ichiga olgan hujjatlar uchun qo'shimcha o'qish kerak emas. Agar davom ettirishni tanlasangiz, xabar qilingan ish haqida umumiy ma'lumot olish uchun uni kirish qismini skanerlash orqali bajarish yaxshidir. Ayni paytda ko'pgina tajribali olimlar topilgan narsalarni yaxshiroq tushunish uchun maqolaning xulosalar qismini skanerlashadi. Agar qo'shimcha harakatlar talab qilinadigan bo'lsa, ular natijalar bo'limini skanerdan o'tkazib, eksperimental ma'lumotlarning xulosalarni qo'llab-quvvatlayotganligini aniqlaydilar. Usullar bo'limlari odatda batafsil o'qilmaydi, chunki u ko'pincha ixchamlashtirilgan shaklda yoziladi, bu faqat ushbu sohaning mutaxassisi tomonidan to'liq sharhlanadi. Biroq, bunday mutaxassislar uchun,usullar bo'limi qog'ozning eng qimmatli qismi bo'lishi mumkin. Shu nuqtada, agar nima bo'lsa, keyin nima o'qish kerakligi, asosan qolgan chalkashlik nuqtalari tomonidan belgilanadi. Ko'pgina hollarda, ushbu chalkashliklarni faqat maqolada keltirilgan ba'zi bir ma'lumotnomalarni o'qish orqali bartaraf etish mumkin. Qanday bo'lmasin, agar siz tasvirlangan ishlarning bir qismini takrorlashni yoki kengaytirishni rejalashtirmasangiz, kamdan-kam hollarda maqolani batafsil o'qish kerak. Buni tanqidiy tarzda bajarish uchun siz o'rtacha o'lchamdagi qog'oz uchun bir necha soat davom etishini topasiz.Buni tanqidiy tarzda bajarish uchun siz o'rtacha o'lchamdagi qog'oz uchun bir necha soat vaqt talab qilasiz.Buni tanqidiy tarzda bajarish uchun siz o'rtacha o'lchamdagi qog'oz uchun bir necha soat davom etishini topasiz.

Mualliflik huquqi © 2004 John Wiley & Sons, Inc. tomonidan. Barcha huquqlar himoyalangan.

Keyingi parcha asl nusxani o'qiyotganda yozgan yoki asl matnning so'zma-so'z katta qismlarini nusxa ko'chiradigan yozuvlardan foydalangan tajribasiz tadqiqotchining natijasi bo'lishi mumkin. Ushbu parcha asl nusxadan so'zma-so'z olinmagan, ammo shunga qaramay, bu plagiatning namunasidir. Asl nusxadan olib tashlangan ba'zi iboralar va so'z tanlovlari mavjud. Bular ta'kidlangan:

Ko'pgina biologik jurnallarning maqolalari odatda standart formatga mos keladi. Ularga maqolani sarhisobqiladigan abstrakt beriladi . Maqola joriy tadqiqotga olib boradigan ma'lumotni taqdim etish bilan boshlanadi. Kirish odatda maqolaning asosiy xulosalarini oldindan ko'rish bilan yakunlanadi. Kirishdan keyin maqolaning uslublar qismi keltirilgan. Bu eksperimental ma'lumotlarni olish uchun ishlatiladiganmetodologiyaning batafsil tavsifi.Keyingi keladitajribalarning haqiqiy natijalari va topilmalari tasvirlangan. Va nihoyat, munozara bo'limi tadqiqotchilar o'z tadqiqotlaridan qanday xulosaga kelganligini va ushbu xulosalarni ushbu sohadagi boshqa ishlargamoslashtirishga urinishlarini ochib beradi .

Eng yomon usulijurnal maqolani o'qib harakat qilishdir boshidan oxirigacha. Buning o'rniga, o'quvchi tanlovliyondashishi va mazmunli ma'lumot paydo bo'lgandaginamaqolani chuqur o'rganishikerak . O'quvchi faqat qiziqarlisarlavha va mavhum bo'lsa, maqolani boshlashi kerak . Kirishni skanerlashda asarning umumiy ko'rinishi ko'ribchiqiladi . Muhokama bo'limda oxirida xulosalar keyingi o'girilib tadqiqotchilar, ular aslida iymon nima oshkor etadi topilganularning ish natijasida. Agar qo'shimcha ma'lumot kerak bo'lsa, natijalar bo'limi haqida ma'lumot berishi mumkinushbu xulosalarni eksperimental qo'llab-quvvatlash. Usullar bo'limini ko'pincha tadqiqotning pikayune eksperimental tafsilotlari bilan qiziqadigan mutaxassislarbundan mustasno . Maqolaning qaysi qismlarinibatafsilroq o'qish kerakligi, avvalgi o'qishning qaysi jihatlari o'quvchining ongida savollar qoldirganiga bog'liq. Hujjatlar to'liq kamdan kam hollarda o'qilishi kerak (Voet & Voet, 2004.).

Aslidan ko'tarilgan so'zlarni tanlash va so'z birikmalarining ahamiyatli, ammo unchalik katta bo'lmagan soni bor. Ammo barham topilsa ham, boshqa inshootlar o'rnini bosgan bo'lsa ham, parcha hali ham plagiatni tashkil etadi. Muallifning asl asari deb hisoblash uchun manbaga juda yaqin. U bir nechta bir xil iboralar va iboralar yordamida bir xil tartibda bir xil fikrlarni bildiradi. Ushbu parchada asl nusxada bo'lmaganhech narsa yo'q .

Manbani keltirib, buni o'zgartirmaydi.Bir manba asos bermaydi emasoriginal ish chiqarish uchun bir yozuvchi haqida majburiyatini ko'taring. Iloji boricha skeletlari topilgan va sxematikroq eslatmalarni olish yaxshiroq strategiya bo'ladi.

O'zingizning eslatmalaringizda iloji boricha so'zlardan saqlaning, shunda iboralar va so'zlarni asl nusxasidan nusxa ko'chirish xavfi kam.

O'zingizning yozuvlaringizni ketma-ket tartibda tuzishdan saqlaning va asl nusxasini plagiat qilish xavfi kam.

Asl nusxada qanday tartiblanganligidan qat'i nazar, tegishli materiallarni eslatmalaringizda birlashtiring.

Iloji boricha ketma-ketlikni buzing, shunda skelet yozuvlari tuzilmasidan asl nusxasini qayta tiklash qiyin bo'ladi.

Dastlabki qismdan olingan skeletlari topilgan yozuvlar quyidagicha ko'rinishi mumkin:

Bu kabi skelet yozuvlaridan parcha yozishga urinish, tuzilmani qayta tiklashdan va asl nusxadagi iboralarni qayta ishlatishdan qochadi, chunki bu narsalarning hech biri sizning eslatmalaringizda mavjud emas va nihoyat o'tirganingizda asl tuzilma yoki iboralarni eslay olmaysiz. yozuvlaringizni yozish uchun pastga tushing. Ushbu turdagi yozuvlar sizni o'zingizning iboralaringiz va tuzilmalaringizni yaratishga majbur qiladi, chunki ular asl nusxasini ta'qib qilinmaydigan model sifatida taqdim etmaydi.

Skelet yozuvlarini olishda eng qiyin narsa - bu asl manbaning tuzilishini qayta yaratmaslikdir. Har kim o'z ma'lumotiga duch kelgan tartibda o'z yozuvlarida yozib qo'yishga moyil. Keyin, o'zingizning inshoingizni yozayotganda, eslatmalaringizdagi ma'lumotlarni xuddi shu tartibda qayta yozish juda oson bo'ladi. Agar siz barcha ma'lumotlarni o'zingizning so'zlaringiz bilan aytishga qiynalgan bo'lsangiz ham, siz asl nusxasini qayta tikladingiz va o'zingizni plagiat aybiga berkitib qo'ydingiz.

Skelet yozuvlarini olayotganda , sahifaga yozib qo'yish va eslatmalaringizni duch kelgan tartibda joylashtirish odatidan vozkechishga harakat qiling. Siz har safar yangi narsalarni yozganingizda qog'ozingizni turli bo'limlarga ajratib ko'rishingiz va tasodifiy ravishda sahifangizning mutlaqo boshqa qismidagi boshqa bo'limni tanlashingiz mumkin. Har safar yozish uchun yangi narsa bo'lganda qog'ozingizni turli xil tasodifiy yo'nalishlarda aylantirishga urinib ko'rishingiz mumkin. Ma'lumotlar tartibini chigallashtirishga harakat qiling, shunda eslatmangizni yozayotganda asl nusxasini plagiat qilmaydigan yangi tartib va ​​tuzilma paydo bo'ladi.

5. Boshqa plagiat manbalari.

Ko'chirmachilikka oid boshqa manbalar, uni qanday tan olish va undan qochish yo'llari quyida keltirilgan:

Miloddan avvalgi Vankuverdagi Simon Fraser universiteti veb-saytida foydali darslik, shu jumladan viktorinalar - plagiat, uni qanday tan olish va undan qanday saqlanish haqida.

Princeton Universitetida veb-sahifa mavjud bo'lib, unda akademik yaxlitlikning nozik tomonlarini batafsil muhokama qiladi. Kirish sahifasida http://www.princeton.edu/pr/pub/integrity/ akademik yaxlitlikka oid turli jihatlarni muhokama qilish uchun havolalar mavjud. Saytda http://www.princeton.edu/pr/pub/integrity/pages/sources/ saytida plagiat haqida aniq bir munozara mavjud.

Oliy ta'lim xronikasi 2004 yil 17 dekabrdagi sonida plagiat va bir nechta aniq plagiat ishlariga bag'ishlangan bir nechta maqolalarni chop etdi. Boshlash uchun yaxshi joy - ularning " Hamma plagiat to'g'risida gaplashmoqda " nomli maqolasi . Maqolada ularning tegishli maqolalariga havolalar berilgan. (Kirish uchun obunani talab qiladi.)

Jorjtaun universiteti plagiatning yaxshi misollarini keltirib o'tdi.

Dartmut universiteti manbalarni qanday va qachon to'g'ri keltirish haqida batafsil muhokama qildi.

Agar siz bugungi kunda Google plagiatiga murojaat qilsangiz, masalaning turli jihatlari bilan shug'ullanadigan saytlarga tom ma'noda yuzlab havolalar taqdim etiladi.

6. Haqiqiy plagiatning holatlari.

Plagiat talabalar bilan chegaralanmaydi. Yaqinda plagiatda ayblangan turli mualliflar, akademiklar, jurnalistlar va olimlarni tavsiflovchi maqolalarga havolalar.

ZakariyaNewsweek va Time jurnallarida sharhlovchi bo'lib ishlagan va CNN-da siyosiy munozaralar shousini olib borgan jurnalist va mutaxassis. 2012 yilda Zakariya Jill Leporening Nyu-Yorkerdagi Time jurnalining xuddi shu mavzuga bag'ishlangan qurolni boshqarish haqidagi maqolasidan parchani ko'chirganlikda ayblangan. Keyingi tekshiruvlarda Leporening maqolasidagi materialga o'xshash bir nechta parchalar aniqlandi. Mana, Zakariya plagiatlikda ayblangan parchalarni yonma-yon taqqoslash. Zakariya ba'zi parchalarni biroz o'zgartirib yubordi, ammo Leporening asl iboralari asosan buzilmasdan qoldi. Ko'chirma omma e'tiboriga havola etilgandan so'ng Zakariya bayonot berib, o'xshashliklari uchun uzr so'radi va "dahshatli xatosi" deb ataganligi uchun javobgarlikni o'z zimmasiga oldi. Zakariya ushbu voqea uchun Time jurnali tomonidan ham, CNN tomonidan to'xtatib qo'yilgan.To'xtatishlar har biri bir necha hafta davom etdi, ammo keyin Zakariya har ikkala tashkilotdagi odatdagi vazifalariga qaytdi.

Stiven Ambruztaniqli va mashhur tarixning bir nechta kitoblarining eng ko'p sotilgan muallifi edi. Uning eng ko'p sotilganlari orasida "The Brother of Brother s" (1992) va " Undaunted Courage" (1997) filmlari mavjud . 2002 yilda Ambrose "ketma-ket plagiatchi "likda ayblanib, keyinchalik uning professional obro'si burunga sho'ng'idi. Dastlab Ambrose 2001 yilda chop etilgan "Yovvoyi ko'k" kitobida materialni ko'chirganlikda ayblangan . Biroq, Ambruzening ishi bo'yicha olib borilgan qo'shimcha tergovlar uning 37 yil davomida yozilgan kamida sakkizta turli xil kitoblarga plagiat materiallarni qo'yganlikda ayblanishiga olib keldi.

Doris Kearns Gudvinmashhur tarixning bir qancha kitoblarining eng obro'li va eng ko'p sotilgan muallifidir. Uning kitoblariga "Raqiblar jamoasi: Avraam Linkolnning siyosiy dahosi" (2005) , "Fitsjeraldlar va Kennedilar" (1987) va " Oddiy vaqt yo'q" (1995) kiradi, badiiy adabiyot uchun Pulitser mukofotiga sazovor bo'lgan. 2002 yilda Gudvin ko'plab kitoblarida plagiat materiallardan foydalanganlikda ayblangan. Bu erda Gudvinga qo'yilgan ayblovlar va ulardan keyin yuzaga kelgan tortishuvlarning qisqacha mazmuni keltirilgan.

Muallifi The Da Vinchi kodeksining , Dan Brown, erta romani, g'oyalarni va tuzilishini plagiarizing ayblangan qilingan Da Vinchi merosni Lyuis Perdue tomonidan. Perdue Dan Braunni so'zlarini yoki jumlalarini nusxa ko'chirishda ayblamaydi, lekin ikkala romanning syujet nuqtalari va tuzilmalaridagi o'xshashliklarni qonuniy ravishda plagiat deb tasniflash mumkin. Da Vinchi kodining noshiri Random House Perdue-ni Perduning Brauni plagiat qilganligini e'lon qilish uchun qonuniy asoslari yo'qligini aniqlash uchun muvaffaqiyatli sudga berdi. Perdue va boshqalar o'xshashliklar plagiatning qonuniy ta'rifiga to'g'ri kelmasligi mumkin, ammo aql-idrok ta'rifiga mos kelishi mumkin deb ta'kidlaydilar.

Kaavya VisvanatanGarvard universiteti bakalavri edi, u 17 yoshida, yoshi ulg'aygan ikki roman yozish uchun 500 ming dollarlik shartnomaga imzo chekdi. Uning birinchi kitobi 2006 yil bahorida nashr etilgan va Gollivud studiyasi uni filmga aylantirish huquqini sotib olgan. 2006 yil aprel oyida Garvard Crimson Vishvanatanni yana bir yosh voyaga etgan yozuvchi Megen F. Makkartining ikkita kitobini ko'chirishda ayblagan hikoyasini e'lon qildi. Oxir oqibat, Vizvanatan romanida iboralar va tuzilish jihatidan Makkarti yozuviga o'xshash kamida 14 ta parcha topildi. Boshqa mualliflarning asarlariga o'xshash parchalar ham topildi. Vikipediyada shubhali parchalarning to'liq ro'yxati mavjud. Vishvanatanning romani noshir tomonidan qaytarib olindi va kino versiyasini yaratish rejalari to'xtatildi. Boshqa mualliflarning asarlari bilan o'xshashliklariga qaramay,Visavanatanning aytishicha, nusxa ko'chirish bexosdan va behush holatda bo'lgan. Garvard universiteti bu ish bilan shug'ullanishdan bosh tortdi, chunki bu plagiat akademik emas va Garvard talabalari uchun axloq qoidalariga kirmaydi. U o'sha erda talaba bo'lib davom etdi va 2008 yilda imtiyozli diplom bilan tugatdi. Garvarddan keyin Jorjtaun universitetining yuridik fakultetiga o'qishga kirdi.

2006 yil mart oyida The Washington Post gazetadan onlayn ravishda taklif qilingan Ben DomenechniRed America-ga blogger sifatida yolladi . Ishga qabul qilinganidan uch kun o'tgach, Domenex Uilyam va Meri kollejlarida tahsil olayotgan paytda kamida 12 marotaba boshqalarning yozuvlarini ko'chirganlikda ayblanib iste'foga chiqishi kerak edi.

Ilmiy maqolalarning plagiati shunchaki keng tarqalgan emas, lekin bu sodir bo'ladi. Angliyadagi Kembrij universiteti materialshunosi Yung Park1997 yildan 2001 yilgacha bo'lgan davrda boshqa olimlarning jurnal maqolalarini nusxalashda va o'z tadqiqotlari sifatida topshirishda ayblanmoqda. Parkdan Kembrijdan ketishni so'rashdi. Uning ishlarini nashr etgan jurnallar o'zlarining arxivlariga yozuvlarda plagiat material borligini ko'rsatadigan yozuvlar qo'shib qo'ygan va ba'zi hollarda ularni o'z arxivlaridan butunlay olib tashlagan.

2009 yil iyul oyida chop etilgan tadqiqot maqolasi, uni nashr etgan jurnal tomonidan qaytarib olindi, chunki unda biron bir kishi tomonidan yozilgan o'sha mavzudagi avvalgi sharh maqolasidan so'zma-so'z ko'chirilgan ikkita xatboshi mavjud edi. Nyukasl Universitetida (Nyukasl OnonTayn, Buyuk Britaniya) professor Karim Nayerniatomonidan olib borilgan tadqiqot guruhi tomonidan olib borilgan ilmiy ishlardahech qanday shikoyatlar bo'lmagan . Qog'oz odamning embrional ildiz hujayralaridan sperma hujayralarini yaratish bilan shug'ullangan va dastlab Stem Cells and Development jurnalida chop etilgan . Bu odamning ildiz hujayralaridan ishlab chiqilgan funktsional sperma hujayralarini ishlab chiqish bo'yicha birinchi ma'ruza edi va natijalar ushlab turilsa, ildiz hujayralari texnologiyasida sezilarli rivojlanishni anglatadi, ammo Stem Cells and Development muharrirlaributun qog'ozni qaytarib olish uchun etarlicha kirish materialidagi plagiatni ko'rib chiqdi. Professor Nayerniyaning ta'kidlashicha, u xato qilib jurnalni dastlabki qoralamasini yuborgan va yakuniy loyiha plagiatni olib tashlagan bo'lar edi.